Cambios en el desarrollo del sujeto, a través de la educación.

El desarrollo cognitivo se refiere al desarrollo de la capacidad de pensar y razonar. Los niños de entre 6 y 12 años desarrollan la capacidad de pensar en forma concreta, como por ejemplo, combinar (sumar), ordenar (alfabéticamente) y transformar objetos. Estas operaciones también son llamadas concretas, porque los objetos y hechos sobre los que se está pensando se encuentra físicamente presentes frente al niño.

La teoría de Jean Piaget ofrece una coherente descripción de los cambios que tienen lugar en el funcionamiento intelectual conforme al niño se desarrolla, explica los estadios del desarrollo y las funciones u operaciones (1 experiencias, procesos de asimilación y acomodación, principio de equilibración ), que influyen en cómo el conocimiento está representado en la mente. Esta teoría ayuda a comprender cómo se va desarrollando el pensamiento racional y las concepciones del mundo a través de diferentes etapas que se asientan unas en otras. El desarrollo cognitivo ha sido descrito también por Vygotsky que destaca el papel del lenguaje, la interacción social y la cultura en el desarrollo de los procesos cognitivos superiores y en la regularización de la conducta humana. Este autor enfatiza más que Piaget el papel de los procesos y agentes sociales en el desarrollo cognitivo. Ambas teorias son puntuales fundamentales de la visión constructivista de la enseñanza y del aprendizaje de nuestra actual reforma educativa.

Asistir a la etapa preescolar es un paso importante que amplia el ambiente físico, cognoscitivo y social del niño. En la actualidad, más que nunca niños de 4 años, e incluso muchos de 3 años, ingresan a la educación en la niñez temprana.

Actividades que permiten estimular el desarrollo cognitivo del niño.

º Realizar dibujos de los objetos que están a su alrededor.
º Clasificar objetos
º Comparar cantidades (muchos, pocos).
º Reconocer y corresponder numerales.
º Agrupar, clasificar libros o cualquier otro material escrito.
º Relatar situaciones de los personajes.
º Utilizar nociones temporales, tales como: primero, luego, al final, antes, después , ayer, hoy y mañana.

En cambio en la adolescencia se hace mucho mas dificil el enseñar o y que el joven aprenda ya que en esta etapa, éste tiene otros intereses y metas. Ésta marca el comienzo del desarrollo de procesos de pensamientos más complejos, entre los que se encuentran el pensamiento abstracto, la capacidad de razonar a partir de principios conocidos (construir por uno mismo nuevas ideas o elaborar preguntas), la capacidad de considerar distintos puntos de vista según criterios variables (comparar o debatir acerca de ideas u opiniones) y la capacidad de pensar acerca del proceso del pensamiento.

¿Cómo estimular un desarrollo cognitivo adecuado durante la adolescencia?

*Incluya a los adolescentes en discusiones acerca de diversos temas y hechos actuales.
*Estimúlelos para que compartan sus ideas y pensamientos con usted.
*Aliéntelos a pensar por sí mismos y a desarrollar sus propias ideas.
*Ayúdelos a establecer sus propias metas.
*Aliéntelos a pensar acerca de las posibilidades futuras.
*Felicítelos y elógielos cuando toman buenas decisiones.
*Ayúdelos a volver a evaluar por sí mismos las malas decisiones.

1: teoria de Jean Piaget (procesos de asimilación y acomodación)

Desarrollo humano, Papalia /Desarrollo cognitivo y educación, J.S.Bruner, cuarta edición.

Creado por: Carla Lacoste, Krasna Ramos, Daniella Suazo.